Worldview education in the Finnish public education
The whys and wherefores… and the quandaries
DOI:
https://doi.org/10.20377/rpb-1956Schlagworte:
Weltanschauungen, Finnland, Religionsunterricht, nordische Länder, öffentliches BildungswesenAbstract
Ziel dieses Artikels ist es, die Frage der Weltanschauungen in der Religionspädagogik aus nordischer Perspektive und mit besonderem Schwerpunkt auf Finnland zu diskutieren. Zunächst werde ich die Begriffsgeschichte und den Hintergrund von Weltanschauungen in der finnischen Literatur und Religionspädagogik erläutern. Danach werde ich gesellschaftliche und lehrplanbezogene Aspekte diskutieren, die meiner Meinung nach zur Attraktivität der Verwendung von „Weltanschauungen” in der öffentlichen Bildung beigetragen haben. Anschließend werde ich mich auf vier zentrale konzeptionelle Fragen konzentrieren, die für eine gute Weltanschauung und Religionsunterricht in Finnland und anderswo gelöst werden müssen. Diese sind: 1) In welcher Beziehung stehen die Begriffe „Religion” und „Weltanschauungen” zueinander? 2) Welche Rolle spielen „Religion” und „Weltanschauungen” beim Lernen? 3) Was ist die disziplinäre Grundlage für Weltanschauungen im Lernen und Unterrichten? und 4) Was ist eigentlich Lernen in Bezug auf Weltanschauungen? In der Diskussion werde ich mit der fünften Frage abschließen: Wie sieht die Dynamik von Religion und Weltanschauungen im integrierten Unterricht aus? Der Artikel kommt zu dem Schluss, dass der konzeptionelle Wandel hin zu „Weltanschauungen” sicherlich Vorzüge und Komplikationen mit sich bringt, und schlägt vor, dass nicht nur die Herausforderungen in verschiedenen Ländern gemeinsam sind, sondern wahrscheinlich auch die Lösungen.
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