Superdiversität: eine fruchtbare Perspektive religionspädagogischer Denkformen?
DOI:
https://doi.org/10.20377/rpb-1938Schlagworte:
Superdiversität, Diverstität, Heterogenität, Vielfalt, PluralitätAbstract
Bislang wurde der politikdidaktisch wie erziehungswissenschaftlich rezipierte Ansatz der Superdiversität in der Religionspädagogik nicht aufgenommen. Dabei bietet er, so die These der folgenden Überlegungen, erhebliche Potentiale für kontextuelle religiöse Bildungsprozesse in der Situation wachsender Heterogenität, sozialer Ungleichheiten und kultureller Unterschiede. Dieser soziologische Ansatz, obschon genealogisch in der Migrationsfrage situiert, versteht sich als analytisches Instrument zunehmender sozialer Komplexität von Gesellschaften in den Transformationsprozessen des 21. Jahrhunderts. Gerade die essentiale Verbindung von Empirie und Deskription ist dabei religionspädagogisch instruktiv. Dies soll auf der Ebene der Denkformen analysiert, erläutert und kritisch diskutiert werden, wobei Aspekte von Intersektionalität und Normativität im Zentrum stehen.
Literaturhinweise
Celikates, Robin (2024). Diversität. In Ulrich Bröckling, Susanne Krasmann & Thomas Lemke (Hg.), Glossar der Gegenwart 2.0 (S.137-148). Suhrkamp.
El-Mafaalani, Aladin (2023). Bildungsgerechtigkeit, Superdiversität und neue Ungleichheiten. Herausforderungen für multiprofessionelle Kooperation. In Christian Fischer & Paul Platzbecker (Hg.), Aufholen nach Corona? Was Schule zu mehr Bildungsgerechtigkeit beitragen kann (S.93-104). Waxmann.
Englert, Rudolf (1988). Plädoyer für „religionspädagogische Pünktlichkeit“. Zum Verhältnis von Glaubensgeschichte, Lebensgeschichte und Bildungsprozeß. Katechetische Blätter, 113(3), 159.
Fraser, Nancy (2022). Nancy Fraser: „Intersektionalität beschreibt etwas, aber erklärt nichts“. Abgerufen von https://jacobin.de/artikel/nancy-fraser-intersektionalitat-beschreibt-etwas-aber-erklart-nichts-kapitalismus-feminismus-ausbeutung [28.11.2024].
Geldof, Dirk (2017). Das Konzept der Superdiversität und seine politisch-professionellen Herausforderungen. Sozialwissenschaftliche Literaturrundschau, 17(1), 71-81.
Gogolin, Ingrid (2011). The Challenge of Super Diversity for Education in Europe. Education Inquiry, 2(2), 239-249. https://doi.org/10.3402/edui.v2i2.21976 DOI: https://doi.org/10.3402/edui.v2i2.21976
Gross, Barbara (2020). Educating for a Common Identity in Times of Superdiversity? The Example of Linguistic Diversity and Identity. Pedagogia e Vita, 78(1), 124-134.
Gruber, Judith (2013). Theologie nach dem Cultural Turn. Interkulturalität als theologische Ressource. Kohlhammer. https://doi.org/10.17433/978-3-17-026411-3 DOI: https://doi.org/10.17433/978-3-17-026411-3
Grümme, Bernhard (2017). Heterogenität in der Religionspädagogik. Grundlagen und konkrete Bausteine. Herder.
Grümme, Bernhard (2019). Religionspädagogische Denkformen. Eine kritische Revision im Kontext von Heterogenität. Herder.
Grümme, Bernhard (2021). Praxeologie. Eine religionspädagogische Selbstaufklärung. Herder.
Grümme, Bernhard & Schlag, Thomas (2019). Emanzipation. Das wissenschaftlich-religionspädagogische Lexikon im Internet. https://doi.org/10.23768/wirelex.Emanzipation.200375
Hall, Stuart (1993). Culture, community, nation. Cultural Studies, 7(3), 349-363. https://doi.org/10.1080/09502389300490251 DOI: https://doi.org/10.1080/09502389300490251
Heger, Johannes (2017). Wissenschaftstheorie als Perspektivenfrage?! Eine kritische Diskussion wissenschaftstheoretischer Ansätze der Religionspädagogik. Ferdinand Schöningh. https://doi.org/10.30965/9783657785582 DOI: https://doi.org/10.30965/9783657785582
Jahn, Dirk & Cursio, Michael (2021). Kritisches Denken. Eine Einführung in die Didaktik der Denkschulung. Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-658-34985-1 DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-34985-1
Jawabreh, Simin (2022). Warum uns Intersektionalität nicht weiterbringt. Abgerufen von https://jacobin.de/artikel/warum-uns-intersektionalitaet-nicht-weiterbringt-intersektionalismus-Kimberle-Crenshaw-Combahee-River-Collective-Patricia-Hill-Collins [28.11.2024].
Könemann, Judith (2020). Pluralismus / Pluralität. In Thorsten Knauth, Rainer Möller & Annebelle Pithan (Hg.), Inklusive Religionspädagogik der Vielfalt. Konzeptionelle Grundlagen und didaktische Konkretionen (S. 98-106). Waxmann.
Könemann, Judith (2021). Vielfalt und Heterogenität. Zwei neue Leitdiskurse der Religionspädagogik – auf dem Weg zur Inklusion? Theologische Revue, 117(4), 1-17.
Kropač, Ulrich & Riegel, Ulrich (2021). Kapitel VI. Religionsdidaktische Konzeptionen und Ansätze. In Ulrich Kropač & Ulrich Riegel (Hg.), Handbuch Religionsdidaktik (S. 219). Kohlhammer.
Li, Guofang; Anderson, Jim; Hare, Jan & McTavish, Marianne (2021). Superdiversity and Teacher Education. Supporting Teachers in Working with Culturally, Linguistically, and Racially Diverse Students, Families, and Communities. Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003038887 DOI: https://doi.org/10.4324/9781003038887
Lindner, Konstantin (2024). „Kritisches Denken“. Impulse für einen zukunftsbefähigenden Religionsunterricht?! Österreichisches Religionspädagogisches Forum, 32(2), 12-27.
Manzel, Sabine & Forkarth, Claudia (2023). Multilinguale Differenz ist (k)ein Risiko für Politisches Lernen: Eine Intervention zum sprachsensiblen Fachunterricht. In Monika Oberle & Märthe-Maria Stamer (Hg.), Politische Bildung in der superdiversen Gesellschaft (S. 35-43). Wochenschau.
Norris, Pippa & Inglehart, Ronald (2019). Cultural Backlash. Trump, Brexit, and Authoritarian Populism. Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/9781108595841 DOI: https://doi.org/10.1017/9781108595841
Oberle, Monika & Stamer, Märthe-Maria (2023). Politische Bildung in der superdiversen Gesellschaft. Wochenschau. https://doi.org/10.46499/2251 DOI: https://doi.org/10.46499/2251
Roggenkamp, Antje (2024). Dominanzansprüche und Machtdiskurse. Zum Umgang mit Gender in der Religionspädagogik. Zeitschrift für Pastoraltheologie, 44(1), 41-55.
Schüßler, Michael (2024). Vollzugswirklichkeiten von Diversität: Wie Praxistheorien die (Praktische) Theologie verändern. In Martin Breul, Mirja Kutzer & Julian Tappen (Hg.), Menschen. Glauben. Gott. Zur philosophischen Theologie Saskia Wendels (S. 159-179). Herder.
Schweitzer, Friedrich (2021). Religiöser Pluralismus und Heterogenität: konkurrierende, komplementäre oder inkommensurable Grundbegriffe der Religionspädagogik? In Bernhard Grümme, Thomas Schlag & Norbert Ricken (Hg.), Heterogenität. Eine Herausforderung für Religionspädagogik und Erziehungswissenschaft (S. 29-40). Kohlhammer.
Siegel, Jessica (2024). Europäischer Studiengang überzeugt mit hoher Qualität. Abgerufen von https://news.rub.de/presseinformationen/studium/2024-07-03-unic-europaeischer-studiengang-ueberzeugt-mit-hoher-qualitaet [27.11.2024].
Sperisen, Vera & Affolter, Simon (2023). Diversitätskritische Politische Bildung statt zugeschriebener Vielfalt. In Monika Oberle & Märthe-Maria Stamer (Hg.), Politische Bildung in der superdiversen Gesellschaft (S. 19-26). Wochenschau.
Spivak, Gayatri C. (1996). Subaltern Studies. Deconstructing Historiography. In Donna Landry & Gerald MacLean (Hg.), The Spivak Reader. Selected Works of Gayatri Chakravorty Spivak (S. 203-236). Routledge.
Tuna, Mehmet H.; Juen, Petra & Juen, Maria (2024). Kritisches Denken. Interdisziplinäre und didaktische Erkundungen eines neuen Paradigmas. Editorial. Österreichisches Religionspädagogisches Forum, 32(2), 6-11.
Vertovec, Steven (2024). Superdiversität. Migration und soziale Komplexität. Suhrkamp.
Ziebertz, Hans-Georg (2002). Grenzen des Säkularisierungstheorems. In Friedrich Schweitzer, Ulrich Schwab, Hans-Georg Ziebertz & Rudolf Englert (Hg.), Entwurf einer pluralitätsfähigen Religionspädagogik (S. 51-85). Gütersloher Verlagshaus.
Downloads
Veröffentlicht
Zitationsvorschlag
Ausgabe
Rubrik
Lizenz
Copyright (c) 2025 Bernhard Gruemme
Dieses Werk steht unter der Lizenz Creative Commons Namensnennung 4.0 International.
