Geht’s genauso virtuell?
Zum Vergleich des kognitiven Lernertrags bei einem virtuellen und einem physischen Besuch in einer Synagoge
DOI:
https://doi.org/10.20377/rpb-2010Schlagworte:
Wirksamkeitsforschung, Virtuelle Realität, Sakralraumpädagogik, Synagoge, Interreligiöses LernenAbstract
er Aufwand für Religionslehrkräfte, einen Sakralraum wie eine Synagoge als religionspädagogischen Lernort zu besuchen, ist beträchtlich. Seit kurzer Zeit besteht eine alternative Möglichkeit, die jeweiligen Sakralräume am PC oder mit VR-Brille virtuell zu besuchen. Der Beitrag vergleicht den Lernertrag von N = 315 Jugendlichen im Alter zwischen 11 und 18 Jahren beim virtuellen (PC und VR-Brille) und physischen Lernort der Synagoge in Mannheim durch Prä- und Posttest. Der Typ der Erkundung hat einen signifikanten Einfluss auf den Lernertrag mit mittlerer Effektstärke, wobei sich die virtuellen Erkundungen als signifikant effektiver erweisen als die physische Erkundung der Synagoge vor Ort. Von den möglichen Prädiktoren des Lernertrags zeigen sich die schulische Selbstwirksamkeit, die Vorerfahrungen mit Synagogen, das Flowerleben und die Mediennutzung im Offline-Bereich als nicht einflussreich. Sowohl der subjektive Lernerfolg, das Alter und die individuelle Religiosität als auch die Einstellung gegenüber dem Judentum beeinflussen dagegen den Lernerfolg positiv. Kontrolliert man den Erkundungstyp, sind es die Einstellung gegenüber dem Judentum und die subjektive Einschätzung des eigenen Lernerfolgs, die sich inbesondere in virtuellen Umgebungen als wirksam für den Lernertrag erweisen. Diese Ergebnisse werden diskutiert.
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