Islamic Schools in Brazil

Opportunities and Challenges in Muslim Religious Education

Abstract

Dieser Beitrag untersucht die institutionellen Strukturen, pädagogischen Praktiken und Prozesse der Identitätsbildung muslimischer Bekenntnisschulen in Brasilien. Analysiert wird, wie diese Einrichtungen die nationalen säkularen Bildungsrichtlinien (BNCC/LDB) mit der Bewahrung des muslimischen Glaubens und der arabischen Kultur in Einklang bringen. Die Studie folgt einem qualitativen Mehrmethodenansatz und verbindet eine empirische Erfassung aller sieben derzeit aktiven islamischen Schulen des Landes mit einer vertiefenden vergleichenden Fallstudie der beiden traditionsbildenden sunnitischen und schiitischen Einrichtungen im Großraum São Paulo. Auf der Grundlage von Dokumentenanalysen, Befragungen sowie qualitativen Interviews mit Schulleitungen, Lehrkräften, Schülerinnen und Schülern sowie Eltern zeigen die Ergebnisse, wie verpflichtende Unterrichtsbereiche zur arabischen Sprache und zur islamischen Theologie neben dem nationalen Kerncurriculum integriert werden. Die vergleichende Analyse macht unterschiedliche pädagogische und ästhetische Schwerpunktsetzungen in sunnitischen und schiitischen Traditionen sichtbar, zugleich aber auch gemeinsame Organisationsmodelle im Umgang mit Geschlechterverhältnissen und im gemeinschaftlichen Schulleben. Abschließend vertritt der Beitrag die These, dass islamische Bekenntnisschulen das überlieferte kulturelle und religiöse Erbe in soziales Kapital transformieren und dadurch sowohl die Zugehörigkeit zur Gemeinschaft als auch die gesellschaftliche und staatsbürgerliche Integration im Minderheitenkontext fördern.