„Nachhaltig einkaufen lernen, aber sensibel.“ – Demokratiebildung im Kontext religiöser Bildung für nachhaltige Entwicklung?
Rekonstruktive Perspektiven auf demokratiepädagogische Orientierungen angehender Religionslehrkräfte
DOI:
https://doi.org/10.20377/rpb-1996Schlagworte:
Bildung für nachhaltige Entwicklung, Demokratiebildung, Lehrkräftebildung, Dokumentarische Methode, KlimaemotionenAbstract
Der Beitrag untersucht demokratiebezogene Orientierungen angehender Religionslehrkräfte im Kontext religiöser Bildung für nachhaltige Entwicklung (rBNE). Ausgangspunkt ist die Annahme, dass nachhaltigkeitsbezogene Zukunftsfragen auf demokratische Deutungs- und Aushandlungsprozesse angewiesen sind, während zugleich bislang wenig empirisch rekonstruiert ist, wie solche Bedeutungen in professionsbezogenen Lernsettings tatsächlich hervorgebracht werden. Auf Grundlage zweier Gruppendiskussionen aus einem rBNE-Seminar im Praxissemester werden mittels dokumentarischer Methode implizite Orientierungsrahmen herausgearbeitet. Die kontrastive Analyse zeigt zwei unterschiedliche Modi demokratischer Sinnbildung: eine praxis- und gemeinschaftsbezogene Orientierung kooperativer Mitwirkung sowie eine differenz- und verletzlichkeitssensible Orientierung auf Teilhabe ohne Beschämung. Spezifisch religiöse Deutungsressourcen treten dabei kaum explizit hervor; ihre relative Abwesenheit erweist sich selbst als interpretativ bedeutsamer Befund des Seminarkontexts. Die Ergebnisse erlauben keine Aussagen über Wirkungen von rBNE, verweisen jedoch darauf, dass rBNE-Settings als reflexive Resonanzräume erscheinen können, in denen demokratische Bedeutungsrelationen im Spannungsfeld von Gemeinschaft, Differenz und Verantwortung artikuliert werden. Der Beitrag leistet damit einen religionspädagogischen Impuls zur Professionalisierungsforschung im Feld von Demokratiebildung und nachhaltiger Entwicklung.
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