Religionsunterricht im Spiegel generativer KI
Eine explorative Analyse algorithmischer Visualisierungen der Lernmodi ‚about‘, ‚in‘ und ‚from‘ Religion
DOI:
https://doi.org/10.20377/rpb-2006Schlagworte:
Generative KI, Religionsunterricht, kulturelles Kapital, BiasAbstract
Der Beitrag untersucht, wie generative KI (GenKI) verschiedene Religionsunterrichtsformate visualisiert und welche impliziten Normalitätsannahmen dabei sichtbar werden. Auf der Grundlage eines explorativen Forschungsdesigns werden mit DALL·E erzeugte KI-Bilder zum Religionsunterricht in Polen, Deutschland und England analysiert. Leitend ist die idealtypische Unterscheidung der Modi ‚learning in religion‘, ‚learning from religion‘ und ‚learning about religion‘, die nicht als institutionelle Grundformen, sondern als akzentuierte Zielperspektiven verstanden werden. Die Auswertung erfolgt theoriegeleitet im Horizont von Bourdieus Konzept des kulturellen Kapitals. Die Ergebnisse legen nahe, dass GenKI nationale Profilierungen religiöser Bildung keineswegs neutral abbildet. Vielmehr verdichtet und überzeichnet sie diese stereotypisierend.
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