Funktionale Äquivalenz von Spiritualität und Überzeugungen bei Religionslehrer*innen
Ein Beitrag im Anschluss an die pädagogische Professionsforschung
DOI:
https://doi.org/10.20377/rpb-86Schlagworte:
Spiritualität, Überzeugungen, Religionsunterricht, SelbstwirksamkeitAbstract
Der Beitrag stellt heraus, dass sich die Dimensionen der Überzeugung von Lehrkräften und die der Spiritualität von Religionslehrkräften funktional äquivalent verhalten. Beide sind wirksame Faktoren des Lernens. Gleichzeitig entziehen sich beide Dimensionen des Lehrerhandelns ihrer Verzweckung. Im Anschluss an Ergebnisse der Selbstwirksamkeitsforschung wird diskutiert, inwieweit sich Spiritualität operationalisieren lässt.
