Quality Criteria for Cooperative Religious Education
DOI:
https://doi.org/10.20377/rpb-193Keywords:
Cooperative religious education, entanglement of perspectives, change of perspective, aking perspectives, teaching quality, sensitivity to differences, learning tasksAbstract
Different models of denominational and interreligious cooperation play a critical role in debates on the continuation of religious education at public schools in Germany. The central thesis of this paper is that quality criteria for cooperation should consider general principles of entangling perspectives, changing perspectives and taking perspectives. According to a recent empirical study in the northern parts of Hessia, the paper describes criteria for planning, performing and evaluating lessons. Together, these criteria provide important insights into the didactically reflected handling of heterogeneity and difference. What is now needed is a study involving teaching materials and learning based on these criteria.
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