FALKE-eR: A conceptional and empirical study on the promotion of the competence in adaptive explaining for prospective religious education teachers
DOI:
https://doi.org/10.20377/rpb-287Keywords:
competence, explaining, reflecting, religious education teachers, university education of teachers, competence, explaining, reflecting, religious education teachers, university educationAbstract
The article describes the religious-didactic, empirical sub-study of the interdisciplinary research project FALKE-e, which is part of the BMBF-project KOLEG2 at the University of Regensburg. The study focuses on didactic professionalization practices of prospective teachers, particularly the promotion of the competence in explaining, and accompanies the development of a highly practice-oriented university teaching format. Within this framework, students are supported in developing their competence in an adaptive and student-oriented manner of explaining, as well as in their competence to profoundly reflect on their own explanations by using videography. The seminar concept specifically developed for this purpose, which is also reflected in the study design, allows for a differentiated data-collection, measurement, and evaluation of the competence development that arises through teaching practice experience during the early stages of teacher education.
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