Dealing with Diversity
Diversity as a theological, communicative and didactic challenge for prospective religious education teachers
DOI:
https://doi.org/10.20377/rpb-294Keywords:
Heterogeneity, diversity, inclusion, teacher education, innovative teaching formats, curriculum, Teaching and Learning Lab, Scholarship of Teaching and Learning, linking theory and practiceAbstract
The QLB at the University of Münster aimed to establish heterogeneity and inclusion both in didactic and educational science curricula and courses. The three teaching concepts presented here have been developed to promote and support the professionalization and qualification of prospective religious education teachers in dealing with heterogeneity and diversity. After an introduction to the framework of the QLB and an analysis of the initial situation, specific needs are identified which the courses address. While the first seminar focuses on the theological, communicative and didactic challenges in the context of heterogeneity, the lecture focuses in particular on the theoretical analysis of terms playing an important role in the discourse. The Peer-Learning attempts to ensure a closer link between theory and practice using the framing of a Teaching and Learning Lab. What all three course formats have in common is the concern to train students' self-reflection regarding the orientation towards the subject and competences. Finally, desiderata for university teaching are identified.
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