Warum die Rede von der „Weltreligionendidaktik“ und ihren Implikationen problematisch ist
Von Sensibilisierungen und "Must attends" angesichts des Postkolonialitätsdiskurses
DOI:
https://doi.org/10.20377/rpb-314Schlagworte:
Weltreligionendidaktik, Interreligiöses Lernen, Postcolonial Studies, OtheringAbstract
Der Artikel widmet sich einer othering-sensiblen und postkolonialitätsbewussten Analyse des Begriffs „Weltreligionen“ und der damit einhergehenden „Didaktik der Weltreligionen“ und untersucht deren Auswirkungen auf religionspädagogische Handlungsfelder. Diese Beobachtungen werden mit Einsichten aus der Migrationspädagogik und der Interkulturellen Theologie verschränkt, so dass daraus Schlussfolgerungen für eine machtsensible und sprecher*innenpositionsbewusste Rede in Bezug auf „interreligiöse“ Lern- und Bildungsprozesse gezogen werden können, die im Sinne einer Checkliste der „must attends“ für die Gestaltung von entsprechenden Lehrmaterialien und Unterrichtspraxen zusammengefasst werden.
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