About problems of the 'World Religions Didactics' and its implications
On sensitizations and 'must attends' in the face of postcolonial studies
DOI:
https://doi.org/10.20377/rpb-314Keywords:
World religions Didactics, interreligious learning, postcolonial studies, otheringAbstract
The article is dedicated to an othering-sensitive analysis based on postcolonial studies towards the concept of “World Religions” and the associated " World Religions Didactics ", examining their religious-educational implications. These observations are interwoven with insights from migration pedagogy and intercultural theology, leading to conclusions for a power-sensitive and speaker-conscious discourse regarding “interreligious” learning. In this context, a checklist of “must attends” is compiled for the design of corresponding teaching materials and instructional practices.
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