Konfessionelle Kooperation und Religionsunterricht für alle 2.0: Eine Verhältnisbestimmung

Jochen Bauer

doi:10.20377/rpb-185

Konfessionelle Kooperation und Religionsunterricht für alle 2.0

Eine Verhältnisbestimmung

Autor/innen

Jochen Bauer Landesinstitut für Lehrerbildung und Schulentwicklung Hamburg

DOI:

https://doi.org/10.20377/rpb-185

Schlagworte:

Konfessionelle Kooperation, Religionsunterricht für alle, Hamburg, Differenz, Bekenntnis, Identität, Lehrerrolle

Abstract

Die evangelisch-katholische „Konfessionelle Kooperation“ im Religionsunterricht und der (Hamburger) „Religionsunterricht für alle“ galten lange als konkurrierende Modelle; in jüngster Zeit nähern sie sich jedoch an. Der Artikel skizziert und vergleicht die Entstehung und Entwicklung beider Modelle, ihren rechtlichen und organisatorischen Rahmen und ihre theologische Grundlegung. Er analysiert das jeweilige Verständnis von religiöser Differenz, von Bekenntnisorientierung, Identitätsbildung und Lehrerrolle und fragt, was beide Modelle voneinander lernen können.