Und wer übernimmt jetzt die Verantwortung?
Religionspädagogische Perspektiven auf Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE)
DOI:
https://doi.org/10.20377/rpb-1999Schlagworte:
Nachhaltigkeit, Bildung für nachhaltige Entwicklung, religiöse Bildung, gesellschaftliche Transformation, individuelle Verantwortung, systemisch-strukturelle VerantwortungAbstract
Mit steigender Anzahl der Publikationen zeigt sich, dass das Wissen über den Zustand der Umwelt und den damit zusammenhängenden Problematiken zwar erforscht, bewertet und diskutiert wurde und wird – sich das Verhalten und Handeln jedoch nicht entsprechend der erforderlichen Dringlichkeit verändert (hat). Diese Diskrepanz zwischen Wissen und Handeln wird im gegenwärtigen Diskurs unter dem Begriff mind-behaviour gap diskutiert. Auf allen Ebenen gesellschaftlichen Miteinanders bewegt sich zu wenig, um den multiplen Krisen eine nachhaltige Entwicklung entgegenzusetzen. Unter dem Schlagwort religiöse Bildung für nachhaltige Entwicklung (rBNE) setzt sich auch die Religionspädagogik mit dem Bildungsprogramm und dessen unterschiedlichen Konzeptionen auseinander. Dabei handelt es sich bei rBNE jedoch um ein subjektorientiertes Bildungsprogramm, das mit einem Fokus auf das Individuum versucht, für nachhaltiges Handeln zu befähigen, damit jedoch in Konflikt mit gegenwärtigen Überlegungen zur notwendigen Erweiterung des individuellen Verantwortungsbegriffs um Systemverantwortung, also Verantwortungsübernahme im Kollektiv, gerät. Ausgehend von religionsdidaktischen Überlegungen zur Umsetzung von BNE geht der vorliegende Artikel der Frage nach dem Verhältnis von individueller und systemisch-struktureller Verantwortung nach.
Ausgehend von religionsdidaktischen Überlegungen zur Umsetzung von BNE geht der vorliegende Artikel der Frage nach dem Verhältnis von individueller und systemisch-struktureller Verantwortung nach.
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