Relevance of pedagogical competence for professional skills!?
Results of competence measurement of prospective teachers taking into account individual requirements
DOI:
https://doi.org/10.20377/rpb-101Keywords:
competence measurement, competence self-assessment, educational knowledge, internship, professionalizationAbstract
This paper focuses on the results of the measurement of pedagogical competences of students. In doing so, both the knowledge of the educational sciences and the development of competence self-assessments in the fields of teaching, education, assessment and innovating are taken into account. The study makes use of the following individual requirements: age, sex, Abitur grade, Bachelor grade, Confession. In order to be able to discuss the results regarding their importance for the professionalization of prospective teachers, the importance of knowledge for professional skills is highlighted, preceded by empirical findings. Subsequently, hypotheses are derived, the plan of the study as well as the test instruments are presented, the results presented and discussed. The results show that the Abitur and Bachelor grades clarify the variance in pedagogical knowledge, that there is a significant development in the competence self-assessments of prospective teachers, and that prospective religious teachers are not different from other students. The discussion takes into account, among other things, the ideas for the development of professional skills and identifies limitations associated with the study. This is followed by the formulation of an outlook. The main aim of the paper is to present representative results of the competence measurement and to examine potential influencing factors on student competence development. A conglomerate of resilient knowledge enriched by this aims to be used in the long term to derive teacher training didactic considerations that support student professionalization.
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