Emancipation and Tradition — A Religio-Educational Determination of Their Relationship
DOI:
https://doi.org/10.20377/rpb-1994Keywords:
Emancipation, Tradition, Plurality, Religious educationAbstract
The article identifies the relationship between emancipation and tradition as a key yet so far underexamined issue in contemporary critical-emancipatory religious education. It starts from the assumption that a robust justification of critical-emancipatory religious education can only succeed if the epistemic and normative contribution of religious traditions for today’s learners is made explicit and reflected upon. To clarify the debate, the article distinguishes four ideal-typical models: (1) emancipation as distancing from tradition, (2) emancipation as transforming tradition, (3) emancipation through a (counter-)tradition, and (4) emancipation within tradition. These models are historically situated, systematically elaborated, and discussed with regard to their opportunities, limitations, and didactic relevance for religious education.
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